文本教学分析：
第一，初读《家园》，知道是篇小说，但读了N遍之后，才发现，更象是一篇纪实文学。周海亮只不过用小说的形式，揭开了中国今日社会一角残忍的真实，真实得让人无法回避！
文中有三个意象：烂尾楼、桃源居、蜡笔画。烂尾楼是现实，蜡笔画是梦想，桃源居是嘲讽！
文中有三个群体：农民、开发商、警察。后两者与前者的冲突推动着故事的发展，也指向着文字的主题。
所以，这不是一个可以多元解读的文本，而是一个矛盾极其尖锐，主题非常鲜明突出的文本。如果要教学这篇小说，就必须敢于让学生直面这种艺术的真实！
第二，小说的任务就是通过情节塑造人物，提示主题。 所以，教学从情节入手，重点感知人物形象，进而探讨主题，应是首选途径。
第三，课堂教学的目的是帮学生习得语文素养，不是为学小说而学小说，所以，在语文味上下些功夫，非常必要。
针对以上分析，设计教学如下：
十分钟预习，任务：我从文中读出了 。
（初步感知文本，形成感知体验）
教学过程：
1、交流预习问题：我从文中读出了 。
（在此环节中，让学生充分表达，教师适当追问，注重于对故事情节的感知，形成感知体验）
２、是谁造成了他的悲剧？
（通过此环节，注重分析人物形象，探讨故事主题，在分析与探讨中兼顾品读语言，形成语文素养。）
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