这篇一课时的教案，十易其稿，才写成这个样子。希望各位提出宝贵的修改意见，不胜感激，之至！
教学目标：
1、熟读全文，疏通文意，背诵课文。
2、学习本文抓住景物特点寓情于景的写作方法。
教学重难点：
1、背诵课文，学习本文抓住景物特点写景抒情的方法。
2、理解作者由“乐”而“忧”的心境变化。
课时：一课时（课前充分预习，能做到疏通文意。）
教学过程：
一、导入新课。
学生谈自己忘掉烦恼的方式。
上课，板书《小石潭记》柳宗元。
二、读进小石潭
师生上台合作朗读，配乐。师读第1段，生读第2、3、4段，大家齐读5段。边读边标示出文中关键景物及景物特点；
问题1：你觉得《小石潭记》中描写的哪些景物最有特点？
教师在学生活动中力求完成以下目标：总结出景物特点；品读文本语言；进行朗读指导；
板书境静，石奇，鱼乐，水清，溪曲。板书一个“美” 总结出一个“幽”。
最后强调写作应善于抓事物特征。
三、读近柳宗元
学生大声自由朗读，读出感情变化；边读边标划出表达作者心情的字词句。
问题2：当我读到 时，我感受到柳宗元心中的 。
在学生活动中力求完成以下目标：体验作者感情；结合柳宗元身世作必要的朗读指导；品读文本语言；
教师范读第四段；老师结合学生活动 总结一个字“凄”
问题3: 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见，其......不可知其源。 文章题目是《小石潭记》，只写小石潭的景物即可，所以，这一段景物描写可有可无，可以去掉。大家同意吗？
四．总结
问题４：我喜欢《小石潭记》文中景物的 美，作者情感的 美，写作语言的 美，学习这篇文章的感觉 美！
结束语：走在柳宗元的文字里，就如同走在柳宗元的生命里，如此幽美、凄美、精美、美不胜收，令人感动、感伤、感叹并心怀感恩。让我们合上课本，一起深情背诵《小石潭记》，要背出感情，背出节奏，背出韵味，同学们，你们准备好了吗？
五．背诵结束
附：板书设计
小石潭记
柳宗元
真
幽 美 凄
精
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